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歷史法規

法規名稱: 臺南市高級中等以下學校資賦優異教育班設置及實施要點
民國 102 年 03 月 26 日
圖表附件:
法規內容:
一、臺南市政府教育局(以下簡稱本局)因應資優學生需求建構適性教育
  之環境,為辦理學校申請設置資賦優異教育班(以下簡稱資優班),
  依據特殊教育法、身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法,特訂定本要點
  。
二、本要點實施對象之資賦優異學生,係經本市特殊教育學生鑑定及就學
  輔導會(以下簡稱鑑輔會)鑑定通過,並安置於本市各公私立高級中
  等以下學校者。
三、資優班辦理類別如下:
(一)一般智能資賦優異。
(二)學術性向資賦優異。
(三)藝術才能資賦優異:音樂、美術、舞蹈及經教育部指定增設之其他
   類別藝術才能。
(四)創造能力、領導能力及其他特殊才能資賦優異,以方案方式辦理。
四、國民小學自三年級起,國民中學及高級中學(職業學校)自一年級起
  得申請設置資優班,其辦理方式如下:
(一)國民小學、國民中學教育階段:採分散式資源班、巡迴輔導班辦理
   。
(二)高級中等教育階段:採集中式特殊教育班、巡迴輔導班辦理。
五、資優班學生人數:
(一)國民小學:每班以不超過三十人為原則。
(二)國民中學:每班以不超過三十人為原則。
(三)高級中學(職業學校):每班以不超過三十人為原則。
六、資優班師資應遴聘具有該教育階段資賦優異類合格教師證書者。確實
  無法遴聘時,得由校內現職教師內遴聘已修畢資優教育學分三學分以
  上或資優教育研習時數五十四小時以上者。
   為促進教師專業成長,每學年應參加資優教育相關研習或進修十八
  小時以上。
   國民小學每班編制二名,國民中學及高級中學(職業學校)每班編
  制三名,本局得視學生人數彈性調整編制。每班至少編制正式教師一
  名。
   基於教學需要,提經學校特殊教育推行委員會(以下簡稱特推會)
  審議後,得聘請具特殊專才者協助教學。
七、申請設置資優班者,應於本局規定期限內,依下列程序辦理:
(一)學校函文提出設班計畫,計畫內容包括:
   1.設班規劃:含經營理念及願景、設班緣由及背景分析、學校資
     優教育中長程發展計畫。
   2.師資規劃。
   3.課程規劃:課程安排與培訓計畫和各項教學規劃。
   4.輔導措施:含學生問題處理流程、校內外輔導機制及資優家長
     親職教育規劃等。
   5.設備與空間:
     (1)教學空間:現有教室及專用教室規劃。
     (2)教學設備:各項教學設備之設置及運用。
   6.經費與資源:經費來源及運用(含現有及如何運用社會資源)
     。
   7.辦學績效:
     (1)學校方面與設班類別相關優異表現之事蹟。
     (2)學生表現與設班類別相關優異表現之事蹟。
     (3)其他教學相關成果事蹟。
(二)本局就學校提出之設班計畫,應聘請專家學者實地訪視,並召開審
   查會議,審查通過後始核准設置。
八、設班審查原則如下:
(一)具有明確設班規劃、經營理念及願景。
(二)具有該教育階段資賦優異類合格教師證書者,及具有各該類科對教
   學有深入研究及特殊表現之優良師資、專長合格教師。
(三)規劃完善之資優教育課程。
(四)提供多元適性的輔導措施。
(五)具有可提供教學之適當空間、設備。
(六)有效運用各項經費和資源。
(七)辦學優異事蹟及歷年比賽優異成果。
(八)資優班之設置應落實區域均衡,促進多元發展。
九、資賦優異學生之鑑定,應以標準化評量工具,採多元及多階段評量方
  式。其評量之實施應依觀察、推薦、初審、初選、複選及綜合研判之
  程序辦理,除一般智能及學術性向優異學生之鑑定外,其他各類學生
  之鑑定,皆不得施以學科(領域)成就測驗。
   前項鑑定應依轉介、申請或推薦,蒐集相關資料,實施初步類別研
  判、教育需求評估及綜合研判後,完成包括教育安置建議及所需相關
  服務之評估報告。
   各類資賦優異學生之教育需求評估,應包括健康狀況、認知、溝通
  、情緒、社會行為、學科(領域)學習、特殊才能、創造力等。
   資賦優異學生之鑑定時程,應採入學後鑑定。但因專業考量、資源
  分配或其他特殊需求而有入學前鑑定之必要者,應經本市鑑輔會審議
  通過後,由本局核定實施,並報教育部備查。
   前項鑑定時程及方式另依當年度各類資優鑑定簡章內容辦理。
十、資優班應提供資賦優異教育之教學與輔導、諮詢與支持及協調與整合
  資源等服務。其任務如下:
(一)負責資優班學生個案管理工作,必要時報請學校召開個案會議、進
   行轉銜與追蹤等事項。
(二)與普通班教師、家長、行政人員、學生及相關人員合作,共同擬定
   個別輔導計畫、建立個案資料,並提供學生適性之課程、教學、評
   量、輔導與轉銜服務等。
(三)協助整合校內外教育及社區相關資源。
(四)協助辦理普通班之具資賦優異潛能學生或身心障礙具資賦優異潛能
   之雙重特殊需求學生觀察、評量及鑑定工作。
(五)提供普通班教師、相關人員及家長資賦優異教育諮詢與支援服務。
(六)對學生進行直接教學與輔導,包含課程設計、教材編選、教具製作
   、教學、評量、行為與生活輔導、轉銜服務及生涯規劃等。
(七)對普通班教師、家長與同儕提供諮詢、親職教育等間接服務。
(八)針對不適應學生訂有重新安置機制或輔導計畫,並經學校特推會審
   議。
(九)對於畢業學生進行系統性、計畫性之升(入)學進路追蹤調查。
十一、特殊專才者之待遇,準用兼任教師之規定;其屬藝術才能資賦優異
   班聘任者,準用中小學藝術才能班外聘兼任教師支給基準之規定(
   如附件「公立中小學兼任及代課教師鐘點費支給基準」)。惟學生
   家長得另行支付較高鐘點費聘任外聘教師。
十二、資優班排課方式,得採下列方式辦理:
(一)分散式資優資源班:
   1.外加方式:利用學生非正式上課時間安排至資源班上課為原則
     ,例如升旗、早自修、彈性課程、空白課程或課後時間等。
   2.抽離方式:按學生專長學科抽離,其抽離時數每生每週不得超
     過十節。
   3.兼採前兩種方式排課。
(二)集中式資優班:學術性向及藝術才能資優類班級,其課程主要依循
   普通高級中學課程綱要安排辦理,而專長領域課程加深加廣,並另
   規劃該領域專業課程,專業課程節數由學校自訂。
十三、資優班課程與教學辦理方式:
(一)資優教育之適性課程,除學生專長領域之加深、加廣或加速學習外
   ,應加強培養批判思考、創造思考、問題解決、獨立研究及領導等
   能力。
(二)應以協同教學方式,考量學生性向、優勢能力、學習特質及特殊教
   育需求,訂定個別輔導計畫,必要時得邀請資優學生家長參與。
(三)實施資優教育課程與教學,應設立資賦優異課程發展小組,依學生
   之個別需求,彈性調整課程及學習時數,經學校特推會審議通過後
   為之。
    前款課程之調整,包括學習內容、歷程、環境及評量方式等。
十四、資優班評量方式:
(一)學校應定期辦理資優教學成果展及教學研討會,以檢視教學效果並
   藉活動研商教學策略,增進教學知能。
(二)以個別化、多元評量為原則,並得配合學生於普通班學習資料進行
   評量。
十五、本局應組成輔導小組,定期或不定期訪視評鑑,以落實輔導工作。
   凡成效優良者依據臺南市立高級中等以下學校及幼稚園教職員獎懲
   案件作業規定附表(四)予以獎勵,成效不佳者輔導其限期改善或
   取消辦理資優班資格。