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法規內容

法規名稱: 原臺南市國民小學學生成績評量辦法(90.12.17訂定)
公發布日: 民國 90 年 12 月 17 日
廢止日期: 民國 100 年 08 月 01 日
發文字號: 府法規字第1000683434C號
法規體系: 原臺南市法規資料庫/教育類
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     第 一 章  總則
第 1 條
本辦法依據國民小學及國民中學學生成績評量準則訂定之。


第 2 條
本市國民小學學生成績評量(以下簡稱學生成績評量),依本辦法之規定
辦理;學生成績評量應衡量學生個別狀況,本適性化、多元化原則,彈性
調整評量方式。


第 3 條
學生成績評量,應視學生學習歷程,實施形成性評量、總結性評量,並適
時針對身心障礙、學習障礙的學生實施診斷性評量及安置性評量。


第 4 條
學生成績評量,依語文、社會、健康與體育、藝術與人文、自然與生活科
技、數學、綜合活動等七大學習領域及日常生活表現分別辦理。評量之內
涵應依各學習領域之基本理念、課程目標、能力指標,並兼顧認知、情意
、技能等三層面。


第 5 條
學生成績評量,應依據學生身心發展與個別差異,以獎勵輔導為原則,並
依各學習領域內容暨學習活動性質,實施多元評量方式如下:
一 紙筆測驗:由教師依教學目標與教材內容所編之測驗評量之。 
二 口試。
三 表演:就學生之表演活動評量之。
四 實作:就學生之實際操作與解決問題等行為表現評量之。
五 作業:就學生各種習作簿評量之。
六 報告:就學生閱讀、觀察、實驗、調查等所得結果之書面或口頭報告
    評量之。
七 資料蒐集整理:就學生對資料之蒐集、整理、分析與應用等活動評量
    之。
八 鑑賞:就學生由資料或活動中之鑑賞領悟情形評量之。
九 晤談:就學生與教師晤談過程,了解學生反應情形評量之。
十 實踐:就學生之日常行為表現評量之。
十一 自我評量:學生就自己學習態度、行為表現與學習成效,作自我評
      量。
十二 同儕互評:學生彼此就學習態度、行為表現與學習成效,相互評量
      之。
學生成績評量應適時參酌家長意見辦理之;教師並應於學期初就各項評量
方式向學生及家長說明。


第 6 條
學生成績評量,分定期評量與平時評量;定期評量每學期以二至三次為限
;定期評量與平時評量各占該學習領域學期成績百分之五十。


第 7 條
學生成績評量紀錄,除量化紀錄外,教師應針對學生個別學習表現,依評
量內涵與結果,輔以文字具體描述並為適當之建議,幫助家長了解學生之
學習狀況;各校應依據七大學習領域之內涵,建立質化評量檢核紀錄。量
化紀錄應以百分制計分,不排名次,其結果應轉換等第紀錄,其等第之評
定如下:
一  優等:九十分以上者。
二  甲等:八十分以上未滿九十分者。
三  乙等:七十分以上未滿八十分者。
四  丙等:六十分以上未滿七十分者。
五  丁等:未滿六十分者。


第 8 條
彈性學習課程之評量重點如下:
一 全校性和全年級活動、補救教學、班級輔導、學生自我學習等教育活
    動,視其所屬學習領域暨日常生活表現評量之,其評量成績應計入相
    關學習領域日常生活表現。
二 為發掘學生興趣、試探學生性向、發展學校特色、落實課程多元化之
    理念,學校得開設特色課程及選修課程,其成績應獨立評量之。


     第 二 章  語言學習領域評量內容
第 9 條
語文學習領域評量內容包括國語文、英語文、鄉土語文三部分。其領域成
績為各項語文教學成績乘以教學時數百分比之總和。


第 10 條
國語文之評量應就下列各款辦理:
一 注音符號應用能力:正確認唸、拼讀為評量內容外,著重綜合應用能
    力之評量。
二 聆聽能力:就態度、主題掌握、內容摘記、理解程度、記憶能力進行
    評量。
三 說話能力:就儀態、內容、條理、流暢、反應、語音、音量、聲調進
    行評量。
四 閱讀能力:就閱讀習慣、文字理解與語詞辨析、文意理解與大意摘取
    、統整要點與靈活運用、內容深究與作品感受等進行評量。
五 寫作能力:就創作、創意、字句、取材、內容、結構、文法、修辭及
    標點等進行評量。
六 識字與寫字能力:就書寫習慣、執筆姿勢;字體正確、美觀;欣賞各
    種書體的特色;使用字(辭)典習慣等進行評量。
七 學習態度及進步情形:就學習情形、認真情形及進步情形進行評量。


第 11 條
英語文之評量應著重形成性評量。以聽、說為主,讀、寫為輔,並就語言
能力、學習英語的興趣與方法、文化與習俗、上課表現及學習態度等各項
重點評量之。


第 12 條
鄉土語文之評量,宜就聽、說、讀、寫,作多元之分類,分階段評量。
第一階段評量以口語能力為主。
第二階段評量以正確分辨語音、詞彙、語法、修辭、篇章分析為主,並就
教育部公告之音標系統能力、聆聽能力、說話能力、閱讀能力、寫作能力
、上課表現及學習態度等評量之。


     第 三 章  社會學習領域評量內容
第 13 條
社會學習領域能力指標項目如下:
一 人與空間。
二 人與時間。
三 演化與不變。
四 意義與價值。
五 自我、人際與群己。
六 權力、規則與人權。
七 生產、分配與消費。
八 科學、技術與社會。
九 全球關連。


第 14 條
社會學習領域應就認知、技能、情意與行為,分別依前條各款項目評量之

情意之評量,應依自然情境之觀察、長期多元化之了解,並以質化之方式
為之。


     第 四 章  健康與體育學習領域評量內容
第 15 條
健康與體育學習領域之評量以健康行為、運動行為與及其他有關事項評量
之。


第 16 條
健康與體育學習領域之評量,就下列各款辦理: 
一 健康行為:含健康行為與習慣、健康態度、健康知識、健康技能,並
    以生長與發展、人與食物、安全生活、健康心理、群體健康等能力指
    標為評量重點。
二 運動行為:含運動技能、運動精神與學習態度及體育知識等,並以運
    動技能、運動參與等能力指標為評量重點。
三 其他:由任課教師配合學校本位課程之發展、結合資訊、環境、兩性
    、人權、生涯發展與家政等教育相關之教學活動,訂定適當之評量內
    容。
前項各款之評量,應配合教學活動設計,依各相關能力指標為之。第一學
習階段(國小一至三年級)不作紙筆測驗、以觀察訪談、軼事紀錄等方式
進行評量。


     第 五 章  藝術與人文學習領域評量內容
第 17 條
藝術與人文學習領域之評量,以探索與創作、審美與思辨及文化與理解為
目標。


第 18 條
藝術與人文學習領域評量依下列各款辦理:
一 視覺藝術:包含繪畫、雕塑、版畫、工藝、設計、攝影、建築、電腦
    繪圖等之欣賞與創作,但視覺障礙學生得以捏塑、雕塑觸摸、組合及
    其感受陳述等取代之。
二 音樂:包含基本能力、樂器吹奏、歌唱、創作與鑑賞等。
三 表演藝術:包含肢體或聲音或其結合之表達、戲劇之欣賞、觀察、想
    像、模仿、創意及編劇等。
四 其他:其他綜合形式之藝術,包括藝術與科技結合各類之創作表現與
    鑑賞及學習態度。


     第 六 章  自然與生活科技學習領域評量內容
第 19 條
自然與生活科技學習領域能力指標,分為科學與技術認知、科學本質、科
技發展、過程技能、科學態度、思考智能、設計與製作及科學應用等。


第 20 條
自然與生活科技學習領域之評量依下列各款辦理:
一 知能評量:評量應兼顧形成性評量與總結性評量。
二 探究與實作:評量之層面應包含認知、技能與情意。
三 運用:課程設計及評量應協助學生建立反思能力。
四 其他:由任課教師配合學校本位課程發展,結合資訊、環境、兩性、
    人權、生涯發展與家政等教育相關之教學活動,訂定適當之評量內容
    。


     第 七 章  數學學習領域評量內容
第 21 條
數學學習領域評量內容,分為數與量、圖形與空間、統計與機率、代數、
連結等。


第 22 條
數學學習領域之評量,得依其知識、技能、情意與態度等項目,以紙筆測
驗、實測、討論、口頭回答、視察、作業、專題研究或分組報告等方式辦
理。


     第 八 章  生活課程評量內容
第 23 條
生活課程以生活為中心,統整人與自己、人與社會、人與自然之關係,發
展生活中各種互動與反省能力,奠定從生活中學習之基礎。


第 24 條
生活課程評量以低年級為主,其能力指標依社會、藝術與人文、自然與生
活科技等三學習領域第一學習階段定之。各項目成績依下列各款辦理:
一 達成能力指標之評定,以課程內容所設計之能力指標為依據,採多元
    化的方式進行評量。
二 學習態度之評定,以教學過程中學生學習態度評定之,並參酌學生對
    本身學習態度之自我評量與家長評量。
三 其他項目之評定,由教師依學生學習狀況評量之。


     第 九 章  綜合活動學習領評量內容
第 25 條
綜合活動學習領域評量包含認識自我、生活經營、社會參與、保護自我與
環境等,評量內容依下列各款內涵及其能力指標辦理之:
一 學生自治活動。
二  生命教育活動。
三  社會服務活動。
四  危機辨識與處理活動。
五  野外休閒與探索活動。
六  自我探索與了解活動。
七  人際關係與溝通活動。
八  環境教育活動。
九  兩性的關係與互動。
十 家庭生活活動。


第 26 條
綜合活動學習領域應建立學生學習檔案,以形成性評量為原則,學習表現
採質化紀錄,並以評語或具體文字詳為描述,學期成績得將質化紀錄(含
學習檔案、活動表現等)轉為量化成績。


第 27 條
前條質化紀錄以教學日誌、學生日誌、會議紀錄、研究報告之評定、活動
心得、成品製作、遊記及其他方式辦理。
前項之評量類型得採實作評量,就能力指標與活動目標,採取評定量表、
檢核表、軼事紀錄、口語評量、檔案評量、遊戲化評量等項目為之。


     第 一○ 章  日常生活表現評量內容
第 28 條
日常生活表現評量,依學生出缺席情形、獎懲、日常行為表現、團體活動
表現、公共服務及校內外特殊表現等項目辦理。


第 29 條
學生出缺席及獎懲之評量,依實際出缺席及獎懲情形記錄之。


第 30 條
日常行為表現之評量,依下列各款規定之項目辦理:
一  敬愛他人。
二  保持整潔。
三  遵守秩序。
四  待人有禮。
五  團隊合作。
六  勤做環保。


第 30-1 條
團體活動表現之評量,依下列各款規定之項目辦理:
一  遵守團體規範。
二  團體服務態度。
三  團隊合作表現。
四  人群互動關係。
五  其他。


第 31 條
公共服務成績之評量,依下列各款規定之項目辦理:
一  校內外之善行紀錄。
二  公共區域及責任區清掃情形。
三  擔任班級或社團幹部,服務精神及領導統御能力之表現。
四  在團體活動中互動情形及團隊精神。
五  其他。


第 32 條
特殊表現成績之評量,依下列各款規定之項目辦理: 
一  家長填註之學生幫忙家事情形。
二  代表參加校內、校外之優秀成績表現。
三  行為表現為其他學生之楷模。
四  特殊義行之表現。
五  其他。


     第 一一 章  成績考查結果之處理
第 33 條
學生定期評量時,因公、喪、產、事、病經准假缺考者,准予補考。但無
故缺考者,不准補考,其缺考學科之成績以零分計算。補考應另行命題。
學生因公、喪及產假補考時,其補考成績不予打折;因事、病假補考時,
其成績在六十分以上者一律以八折計算。但有正當理由並經學校核准者,
不在此限。


第 34 條
學生各項成績之計算,包含七大學習領域暨日常生活表現等,其計算標準
依下列各款辦理:
一  學期總成績:以各學習領域之學期成績乘以各該學習領域教學時數之
    百分比,所得之總和。
二  日常生活表現:應就第二十八條所列項目,分別依行為事實記錄之,
    並酌予提供具體建議,不作綜合性評價及等第轉換,不列入學期總成
    績計算。
三  畢業總成績:一、二年級各佔百分之十;三、四年級各佔百分之十五
    ;五、六年級各佔百分之二十五。


第 35 條
學生成績評量結果及紀錄,學校全體教職人員應嚴予保密,非經學校、家
長及學生同意,不得提供他人使用。


第 36 條
學生畢業成績需三大學習領域成績達丙等以上,且日常生活表現良好,並
經學生日常生活表現審核委員會審核通過,發給畢業證書,未達此標準,
則發給修業證書。


第 37 條
學生成績評量紀錄,每學期至少應以書面通知家長及學生一次,其次數、
方式、內容,由各校訂定之。


     第 一二 章  附則
第 38 條
為彰顯學校本位、評量多元化之特色,本市各國民小學得依據評量原則、
各校之發展與實際評量之需要,另訂定補充規定,但不得違反法令之規定



第 39 條
本辦法自發布日施行。
本辦法中華民國九十六年一月十七日修正發布之第二十八條、第二十九條
、第三十條、第三十條之一、第三十四條及第三十六條條文,適用於中華
民國九十五年起入學之學生。